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做真正适合学生的积极职业教育

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做真正适合学生的积极职业教育
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    职业院校深化改革创新,就是要着力给学生提供更适-合、真优质的现代教育,让每一个学生都有人生出彩的机会。职业院校推进改革创新,必须吸取科学理性和适-合适用的办法,真正解决有意义、有实值的职业教育真问题。正是当今教育存在并凸显的消极实值取向,使得真正适-合学生的努力职业教育成为值得关注、备受瞩目的新课题。职业院校学生为何要接受适-合的职业教育?职业院校学生正在接受什么样的职业教育?如何确保学生接受真正适-合的、更加优质的努力职业教育?这些问题需要更深思考、理性回答和创新行动。


    适-合的教育是努力职业教育具备的时代品格。教育的根 本目的是为了人的全方位前途,为了人的幸福人生,真正适-合学生年龄特点、心理需求与个性前途的教育才是最好的教育。现代职业教育的实值,就在于激发每一个学生努力向上的生命意识,发掘每一个学生的生命潜能,推进每一个学生的健康前途。建构适-合学生的职业教育,努力办好人民满意的职业教育,让职业院校每一个学生幸福成长、人人成才,是我们国家职业教育梦的重心。尊重每一个学生的独立人格,彰显每一个学生的生命实值,既是努力职业教育范式的逻辑起点,也是努力职业教育实 际的必然归宿。努力职业教育是适-合职业院校学生的一种现代教育和优质教育,与我们国家职业教育梦的基本观点是相融相通的。


    为努力而教是现代职业教育改革创新的实 际信念。现代职业教育改革创新是专业化的科学行动,是有思想的理性实 际。加快前途现代职业教育要有新思想、新范式,在培养现代人的探索进程中反思理论基础,在职教改革创新实 际中审视科学依据。现实职业教育最突出的问题和症结就是消极,在教育思想观念、管理方式与学习方法、师生关系与语言、考核评价标准等,都留有消极教育的痕迹和烙印。


    校本化行动是建构努力职业教育范式的基本策略。创造适-合学生的努力职业教育,是一项系统创新而又极其复杂的校本教育工程。职业院校教师要建立“为努力而教”的教育信念,确立“努力育人、人人有责”的工作观点,全方位把握努力职业教育的基本意蕴和思想精髓,追寻努力、追求理想,坚定执着地反思现实职业教育,反思学生学习,反思自身成长。要从心开始读懂如今职校生的心灵,理解00后群体的心理特点、心理需求和心理状态,因势利导、因材施教,与学生携手前途、一起成长。要自觉创新实 际,自主校本研究,做专业卓越的实 际者、思想者和研究者。


    追寻努力是职业教育改革创新的一种新观点、新范式。做真正适-合学生的职业教育,意味着现代职业教育范式的一种理性选择和理想重构,在观点、标准、内容、队伍、过程等方向努力体现从消极向努力的转变,科学系统建构努力职业教育范式。这必定会成为加快前途现代职业教育的重要趋势,也必将对职业教育改革创新与科学实 际产生深刻而广泛的影-响。


    所以,职业教育的改革创新要在育人的观念转变、过程转换和方式转型等方向追寻努力取向,从消极教育实 际误区走向努力职业教育行动范式。努力职业教育主张立足挖掘每一个职校生的美德、优势和潜能,理解、尊重和包容学生间的不好异、不好距和不好别,让每一个学生努力成为最好最优的自 身,成为具备重心努力修养的现代人。职业院校要努力变革,关注培养职校生的自信心、乐观、希望和坚韧等努力品格,培养职校生理性平和、阳光向上的世面心态,引领和推进每一个学生的多样选择、多元前途,支持和激励每一位教师的专业成长与幸福生活。

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